No entendemos que las CC. AA. gobernadas por el PP han rechazado este Plan y los recursos aportados por el Ministerio, cuando la financiación para la educación es responsabilidad de las CC. AA.
La Federación de Enseñanza de CCOO (FECCOO) comparte en términos generales el enfoque y la orientación del nuevo Plan Estratégico de Educación Inclusiva presentado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Garantizar que la escuela sea la referencia para la escolarización del alumnado con discapacidad constituye un mandato explícito de la LOMLOE, y además responde al consenso de la comunidad educativa y a los requerimientos del Comité de los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU, que en reiteradas ocasiones ha sancionado a España por mantener dinámicas de segregación educativa.
No entendemos como las CC. AA. gobernadas por el PP han rechazado este Plan y los recursos aportados por el Ministerio, cuando la financiación para la educación -tanto en el ingreso como en el gasto- es responsabilidad de los Gobiernos de las CC. AA.. En estas condiciones, el Plan presenta demasiados interrogantes sin resolver. Para FECCOO, la inclusión no puede quedarse en una declaración de intenciones ni traducirse en una mera escolarización del alumnado sin los recursos necesarios. Exigimos al Ministerio y a las CC. AA. respuestas concretas en las siguientes materias esenciales:
- Financiación y memoria económica real por CC. AA.: Un cambio de modelo de esta envergadura exige un compromiso presupuestario claro, finalista y suficiente. Sin una memoria económica vinculante, la inclusión corre el riesgo de convertirse en papel mojado y no asegurar garantías.
- Saturación y sobrecarga docente: incorporar alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo a las aulas ordinarias sin una bajada drástica de las ratios, ni un incremento sustancial de las plantillas de profesorado de apoyo educativo y de los departamentos de orientación. Así como, incrementar perfiles docentes de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje y servicios a la comunidad, sinó provocará una sobrecarga insostenible y un grave desgaste profesional en los equipos docentes.
- Incorporación de nuevos perfiles profesionales con garantías de empleo público como personal de enfermería, educadoras/es sociales, fisioterapeutas, integradoras sociales, entre otras. Y rechazamos categóricamente cualquier vía de externalización o precarización. Estos perfiles deben incorporarse mediante contratación pública estable, con condiciones dignas e integrados plenamente en los equipos educativos de los centros.
- Formación permanente y tiempos de coordinación en horario lectivo: Para implementar metodologías inclusivas reales como la codocencia o el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), el profesorado necesita formación específica y permanente dentro de su jornada laboral. Es imprescindible garantizar tiempos semanales de coordinación, recogidos expresamente en el horario laboral, para las y los profesionales de los centros educativos y los distintos equipos multidisciplinares responsables de la atención a la inclusión con el tiempo necesario para desempeñar estas funciones con calidad y eficacia.
- Futuro: las personas profesionales de los Centros de Educación Especial exigimos certidumbre y claridad absoluta sobre qué va a ocurrir con el personal docente y laboral que actualmente desempeña su labor en los CEE. Las Administraciones educativas deben garantizar la estabilidad de sus puestos de trabajo y poner en valor su valiosa experiencia profesional en el nuevo marco inclusivo.
Desde FECCOO exigimos para la educación inclusiva recursos humanos y materiales suficientes y mejora de los derechos laborales de las plantillas.
Continuaremos vigilantes y demandaremos en todos los ámbitos de negociación que este Plan se acompañe de las inversiones y garantías organizativas y laborales que el sistema educativo y sus profesionales necesitan.
